小学生常用的句子知识
目录
一、概念
二、句子的构成
三、基本句式
四、修辞手法
五、句式变换
五、句式变换
1、陈述与反问句
2、“把”字句与“被”字句
3、双重否定与肯定句
4、引述句与转述句
5、扩句和缩句
6、仿写句子
六、修改病句
七、连词成句
八、标点符号
九、理解句子意思的方法
正文
一、句子的概念
句子是语言的基本单位，是由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。它是词语和段落、篇章之间的桥梁。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。在小学阶段，要求掌握有关句子的知识和技能，加强训练，准确把握内容，明确训练思路，才能把话说得完整、通顺、明白，并且比较具体、生动。因此，作为奠基阶段的小学语文教学一定要把句子训练放在重要位置。
二、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。例如：春天来了。我们是少先队员。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：外宾们游览了狼山。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。的、地、得常常是这些附加成分的标志。例如：钱学森享受着优厚的待遇。老人悠然地谈着。人们把现场围得水泄不通。
三、基本句式
（一）、基本句式有：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、反问句、设问句、否定句、双否句、把字句、被字句
（二）、例句：
他摸出手枪。（陈述句）
他摸出的是什么？（疑问句）
把手枪拿出来！（祈使句）
好大的胆子！（感叹句）
他敢把手枪摸出来吗？（反问句）
他摸出的是什么？是手枪！（设问句）
他不敢摸出手枪。（否定句）
不得不承认，是他杀的。（双否句）
他把手枪摸了出来。（把字句）
手枪被他摸了出来。（被字句）
四、修辞手法
（一）比喻
1、俗话叫打比方。
2、一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
3、另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
4、“像”字句非比喻句的五种情况：（1）、表示比较；（2）、表示举例；（3）、表示猜测；（4）、表示联想；（5）、表示说明。
5、怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。
（二）拟人
1、定义：拟人是借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
2、例：田野里，小虫为他演奏。
（三）夸张
1、定义：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
2、例：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（四）排比
1、定义：排比是用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
2、例：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（五）对偶。
1、定义：对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
2、例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（六）反问。
1、定义：明知答案而问，答案在问话之中，用疑问的语气表达与字面相反的意义，只为加强语气。
2、例：谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？
（七）设问。
1、定义：明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。
2、如：我们怎能忘怀这比山还高，比海还深的情谊呢？不，不能！
（八）疑问。
1、定义：有疑而问。不知道答案。
2、例：今天是星期几？
五、句式变换
（一）、陈述句与反问句互换。
1、方法：
①、判断是肯定句还是否定句；②、肯定句：句前加（删）“难道”，句中加否定词；③、否定句：句前加（删）“难道”，句中去否定词；④、改句号为问号。否定词有：不，非，否，没……
2、例：
他是一个好人。（陈述句）
他难道不是一个好人吗？（反问句）
（二、）“把”字句与“被”字句的互换。
1、方法：
①、把“把”字后面的短语提到句前；②、紧接着写“被”字；③、把原句中“把”字前面的短语写在“被”字后；④、把原句照抄完整。
2、例：
他紧紧地握住了老人的手。（陈述句）
他把老人的手紧紧地握住了。（“把”字句）
老人的手被他紧紧地握住了。（“被”字句）
（三）、双重否定句与肯定句互换
1、方法：
双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变。方法是加两个否定词：“不??不”或“非??不可”等。
2、例：
你周末要写完作业。（肯定句）
你周末非要写完作业不可。（双重否定句）
（四）、引述句与转述句互换。
1、方法：
把引述句改变为转述句，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。
2、例：
美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”（引述句）
美丽的姑娘说，她是智慧的女儿。（转述句）
（五）、扩句和缩句
1、方法：
缩句：①、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。②、借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。③、“自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。④、注意：（a)保持句子完整，注意主语；（b)留住句子中的“着，了”（c)不改变句子原意。
扩句：就是给句子加上形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等使句子更生动形象具体。
2、例：
隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。
我们看见货物。（缩句）
焰火构成了图案。
美丽的焰火巧妙地构成了一幅幅神奇的图案。（扩句）
（六）、仿写句子
1、方法：
（1）、内容要协调一致，仿句和例句的内容要能够互相搭配，但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同。（2）、句式要统一，仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免雷同。（3）、修辞要相同，是指仿句和例句所用的修辞方法要相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。
2、仿写比喻句
18岁的小钱患了严重的白血病，生命即将逝去。
18岁的小钱患了严重的白血病，如一朵即将凋谢的花朵。（比喻句）
3、仿写拟人句
鲜花盛开。
鲜花张开了笑脸。（拟人句）
4、仿写排比句
春天的雨，细腻而轻柔，给山野批上了美丽的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响了热烈的战鼓；
秋天的风，凉爽而惬意，为人们送去了温馨的问候；
冬天的雪，慈祥而敦厚，为森林带来了多情的呵护。
5、仿写设问句
我用什么办法来报答母亲的深恩呢？
我将继续尽忠于我们的民族和人民。
六、修改病句
1、方法：
①病因要查清：一个句子究竟有什么毛病，是哪种类型的病句，一定要辨别清楚，不能含糊。②原意不能改：无论采用哪种方法，修改后的句子意思要符合原意，不能有丝毫变动，否则就是造新句了。③修改尽量小：修改病句尽量要小改小动，不要做“大手术“。④检查要细致：我们要仔细查些什么呢？词汇、词序、句式、标点符号是否和原意一致，避免出现新的错误。
2、例句：
看了这部电影，很受启发。（成分残缺）
缺少是谁：我看了这部电影，很受启发。
商店里，张阿姨正在热情地为顾客。（成分残缺）
缺少动作服务：商店里，张阿姨正在热情地为顾客服务。
我学到了许多不少的科学知识。（语意重复）
许多和不少重复：我学到了许多的科学知识。
油菜地里有一片金黄色的菜花，真是五彩缤纷。（前后矛盾）
金黄色和五彩缤纷矛盾：油菜地里有一片金黄色的菜花，真是金色的海洋。
打乒乓球活动对我是很感兴趣的。（词序混乱）
“对我”的位置造成词序混乱：我对打乒乓球很感兴趣。
我看到了盛开的鲜花和悦耳的鸟叫声。（搭配不当）
“看到”鸟叫声搭配不当：我看到了盛开的鲜花，听到了悦耳的鸟叫声。
小强和小明边走边谈，他请他到他家里去。（指代不明）
“他”的指代不明：小强和小明边走边谈，小强请小明到他家里去。
虽然天气恶劣，但是我们坚持上学。（关联词错）
转折关系改为条件关系：即使天气恶劣，我们也坚持上学。
小王说得很对，我们应该附和他。（用词不妥）
“附和”用词不妥：小王说昨很对，我们应该支持他。
冬天常常下雨。（不合逻辑）
常常下雨的不是冬天，是夏天。
童年时代，我常在后山拔兔儿草，捉蟋蟀，采草莓。（误用标号）
并列词语和短语间，应该用顿号（、）。
做人应该实是求是，勇于承认错误，不能一味竖持自己的错误观点。（错字别字）
“竖持”改为“坚持”。
我喜欢读的书有《西游记》《少年先锋报》和《十万个为什么》。（类属不清）
《少年先锋报》不是书籍，是报刊。
七、连词成句
（一）方法：①.从已经给出的词语中找表示事物名称的词语；②.从已经给出的词语中找表示动作状态的词语；③.确定句子大意：谁是什么、谁怎么样；④.连接的字短语、地字短语、得字短语；⑤.连短语成完整的句子；⑥.检查词语用完了没有。
（二）例
1、、基本句型
（1）、谁干什么
①往南②飞③燕子④一群⑤排队
一群燕子排队往南飞。
（2）、谁在什么地方干什么
①做游戏②小朋友③在操场上
小朋友在操场上做游戏。
（3）、谁在什么地方干什么
①小马②池塘边③在④喝水⑤清清的
小马在清清的池塘边喝水。
（4）、谁为谁干什么
①为②买了③皮球④妈妈⑤一个⑥我
妈妈为我买了一个皮球。
（5）、谁带谁干什么
①带②秋游③我们④老师⑤去
老师带我们去秋游。
（6）、谁和谁在什么地方干什么
①小兔②草地上③在④和⑤赛跑⑥小马
小兔和小马在草地上赛跑。
（7）、什么地方有什么
①美丽的②有③池塘④一朵⑤荷花⑥里
池塘里有一朵美丽的荷花。
（8）、什么地方有什么在干什么
①树林里②啄木鸟③在④为大树⑤有⑥治病⑦一只
树林里有一只啄木鸟在为大树治病
（9）、什么时候，谁怎么样地干什么
①秋天②一群③往南飞④小燕子⑤排着队
秋天，一群小燕子排着队往南飞。
（二）、较复杂的句型
（10）、谁在什么地方怎么样地干什么
①做游戏②小朋友③在操场上④快乐地
小朋友在操场上快乐地做游戏
（11）、什么样的谁在什么地方怎么样地干什么
①开开心心地②小海星③玩④可爱的⑤在⑥沙滩上
可爱的小海星在沙滩上开开心心地玩
八、标点符号
（一）、标点符号儿歌
句号（。）是个小圆点，用它表示说话完。
逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。
顿号（、）像个芝麻点,并列词语点中间。
分号（；）两点拖条尾，并列分句中间点。
冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。
问号(?)好像耳朵样，表示一句问话完。
叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。
引号(“”)好像小蝌蚪，内放引文或对话。
话里套话分单（‘’）双（“”），里单外双要记牢。
省略号（……）六个点，表示意思还没完。
破折号（——）短横线，表示解说、话题转。
书名号（《》）两头尖，书、刊名称放中间。
圆括号（），方括号[]，注解文字放里边。
（二）、标点符号的书写位置
,。；:等标点写在左下
引号括号写在靠近被引内容那边
破折省略写在田字正中靠下
问号叹号写在田字正中
九、理解句子意思含义
方法：1、抓住句中关键词理解全句。2、结合全文内容理解句意。3、从比喻、象征意义中理解全句。4、了解时代背景理解全句。5、联系文章中心理解全句。6、抓住句式特点，由表及里，挖掘句子言外之意。
读书最怕写作文，妈妈送我到语尘！
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