稳步推行课堂改革全面提高课堂效益

——大姚一中高效课堂教学改革之语、数、英篇

高效课堂教学是教学质量的生命线。因此,要提高一个学校的教育教学质量,必须立足于抓课堂教学的有效性、实效性,建立科学、合理的课堂教学评价机制,从而达到提高课堂教学效益的目的。根据这一原则，大姚一中积极探索适合我校学生学情的高效课堂改革之路。根据学校的统一部署，高中语文、数学、英语教研组从理论学习、优质示范课观摩、汇报课探讨、优质课赛示范课学习等方面加强教研教改水平。

一、教学严谨、教研能力强、落实到位的语文教研组

高中语文教研组专心致志进行高效课堂理论学习

高二年级普金静老师授课《求谏》，学生积极踊跃回答问题。

全体教研组成员认真听课

听完课后及时对老师的授课进行评课

观看“中国好教育”“同课异构”教学比武冠军雷小栋教学视频。

二、勇于探索、勤于研究、狠抓落实的数学教研组

薛校长参加高中数学教研组学科建设研讨会，对学科建设作指导，并提出具体的落实要求。

教研组长白杨老师进行学科理论培训

翁建华老师进行微专题交流培训

翁建华老师上示范课

新教师李国珍老师上汇报课

全组教师认真参加听评课活动

三、团结奋进、开拓创新、勤奋踏实的英语教研组

英语教研组开展“六要素”整合下的英语学习活动观及其实践专题学习活动。

英语教研组开展新教材精品课视频观摩学习活动

英语教研组开展高三复习备考教学听课、评课活动

英语教研组进行高效课堂学习活动，并对各年级备课组的教学成绩进行分析和总结。

大姚一中高效课堂改革旨在让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。让学生在有限时间内学生发展的最大化。同时，我校的高效课堂改革以“以学定教”——以学生的“学”来评价教师的“教”,以学生在课堂教学中呈现的状态为参照,评价课堂教学质量为基本思想。需要教师具有主体意识,富有创新精神,并能进行持续的反思探究,不断生成自己的教育智慧。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法,教学效果的四个方面的优化。从而达到“五个为主”即教师为主导,学生为主体,训练为主线,思维为主攻,发展为主旨。各学科要从各个教学环节(导入、教学目标的确立、提问与回答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等)入手,形成特色,并加以推广。

在教学设计方面，准确解读教材与学生,在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

在高效精讲方面，能抓住知识主线,做到层次分明,思路清晰,重点突出,讲练适度,组织严密。彻底改变"满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式,做到三个精讲一核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲;三个不讲--学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的不讲,不讲也会的不讲。发挥主体作用，加强学法指导,努力改变学生的学习方式,真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性,发挥学生在教学中的主体作用,使学生在激励、鼓舞和自主中学习,掌握知识与技能,培养创新能力和实践能力。

在分层教学方面，根据学生个性、认知能力、思维类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。

立足学校教学实际,反思课堂教学的实践,进一步推进课堂教学改革,力求在转变观念、优化环境、融洽关系、改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破,创建“主动、高效”课堂,整体提升学校教育教学质量。

I文章来源：童金艳

I图片来源：普宏程白杨马冬梅

I编辑：李翠山

I审核：简效勇刘建鸿